El Karkri, M., Quesada, A., & Romero-Ariza, M.
The Dual Impact of Pretest Sensitisation and the Cognitive Acceleration Through Science Education Programme in the Solomon Four-Group Design. Brain Sciences, 16(1), 64.
Producción investigadora
Artículos
Romero-Ariza, M., Quesada, A., Abril, A. M., Rodríguez-Ortega, P. G., & Martín-Peciña, M.
(2025)
Open Educational Resources: Teachers’ Perception and Impact on Students’ Motivation and Meaningful Learning. Education Sciences, 15(10), 1286.
Martín-Peciña, M., Quesada, A., Abril, A. M., & Romero-Ariza, M.
(2025)
Breaking Barriers to Unleash STEM Futures by Empowering Girls Through Mentorship in Summer Camps. Education Sciences, 15(2), 242.
El Karkri, M., Quesada, A., & Romero-Ariza, M.
(2025)
Methodological aspects of the Solomon four-group design: Detecting pre-test sensitisation and analysing qualitative and quantitative variables in education research. Review of Education, 13, e70050.
Delgado Ocaña, R., Romero Ariza, M., & Parra Anguita, G.
(2025)
Nivel de concienciación en sostenibilidad de la población adulta en los entornos rurales de la provincia de Jaén: propuesta de educación ambiental para su mejora. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 6(2), 2302.
Lendinez Munoz, E. M., Garcia Garcia, F. J., Lerma Fernandez, A. M., & Abril Gallego, A. M.
(2024)
Increase in self-efficacy in prospective teachers through theory-based lesson study. Journal of Mathematics Teacher Education, 27(4), 717-742.
García, F. J., Lendínez, E. M., Lerma, A. M., & Abril, A. M.
(2024)
Mechanisms and evidence of prospective teachers’ learning through enquiry-oriented practices: the case of a lesson study intervention. ZDM Mathematics Education 56, 1183–1196.
Romero Ariza, M., Quesada Armenteros, A., & Estepa Castro, A.
(2024)
Promoting critical thinking through mathematics and science teacher education: The case of argumentation and graphs interpretation about climate change. European Journal of Teacher Education, 47(1), 41-59.
Gallego, A. M. A., & Peinado, M.
(2023)
Formación inicial docente en comunidad de aprendizaje y ABP. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(3), 1-20.
Romero-Ariza, M., Abril Gallego, A. M., Quesada Armenteros, A., & Rodríguez Ortega, P. G.
(2023)
OER interoperability educational design: Enabling research-informed improvement of public repositories. Frontiers in Education, 8:1082577.
Cobo, C., Abril, A. M., & Romero-Ariza, M.
(2022)
Effectiveness of a contextualised and integrated approach to improving and retaining preservice teachers’ views of the nature of science. International Journal of Science Education, 44(18), 2783-2803.
Maass, K., Sorge, S., Romero-Ariza, M., Hesse, A., & Straser, O.
(2022)
Promoting Active Citizenship in Mathematics and Science Teaching. International journal of science and mathematics education, 20(4), 727-746.
Ariza, M. R., Pauw, J. B.-d., Olsson, D., Van Petegem, P., Parra, G., & Gericke, N.
(2022)
Key Pedagogical Features and a Common Approach to Evaluate Education for Environmental Citizenship: An International Perspective. Environmental Sciences Proceedings, 14(1), 13.
Cobo-Huesa, C., Abril, A. M., & Ariza, M. R.
(2022)
Conocimiento didáctico del contenido sobre naturaleza de la ciencia y pensamiento crítico en la formación inicial de profesorado de Primaria. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 19(3), 360201-360222.
Capítulos de libro
Quesada, A., & Romero-Ariza, M.
(2026)
Generative AI in Initial STEM Teacher Education: A Transformative and Situated AI Literacy. In Elmas, R., Akarsu, M. (eds) STEM Education. Maarif Global Education Series. Palgrave Macmillan, Singapore.
Martín-Peciña, M.
(2025)
Enhancing STEAM readiness and TPCK through WebQuest creation in initial teacher training. In Lorenzo Martín, M. E., Victoria Maldonado, J. J., Santos Villalba, M. J., & Martínez Menéndez, A. (eds.) Evaluación y Calidad Educativa: Innovación Basada en la Investigación (pp. 1059-1067). Dykinson.
Lupión-Cobos, T., Lagarón, D. C., Ariza, M. R., & Domènech-Casal, J.
(2023)
STEM Education in the Spanish Context: Key Features and Issues. In Al-Balushi, S.M., Martin-Hansen, L., Song, Y. (eds) Reforming Science Teacher Education Programs in the STEM Era. Palgrave Studies on Leadership and Learning in Teacher Education. Palgrave Macmillan, Cham.
Gallego, E. T., Hernández, F. J. C., Martín-Peciña, M., & Ortega, P. G. R.
(2023)
¿Qué hemos aprendido de Jordi Domènech sobre STEM/STEAM?. Aula de innovación educativa (Ed. impresa), (330), 73-74.
Armenteros, A. Q., & Ariza, M. R.
(2023)
Indagando el aislamiento térmico en las viviendas para construir ideas clave sobre calor y temperatura. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, (113), 21-27.
Martín-Peciña, M.
(2023)
Cross-Curricular Nature of Evolutionary Biology: A Call, Perceptions, and Teaching Approaches. In Cavadas B., & Branco N. (eds.), Interdisciplinarity Between Science and Mathematics in Education (pp. 62-108).
Molero, M. C. R., & Martín-Peciña, M.
(2022)
Aprendizajes STEAM:conectando ciencia y comunidad. Aula de innovación educativa (Ed. impresa), (316), 71-72.